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高中職社區化

中央與地方教育權責之劃分明確化

目前後期中等教育的類型有高中、高職、五專、進修學校、 完全中學等 med advice ，其主管機關則分屬教育部中教司、教育部技職司、教育部中部辦公室、北高教育局、各縣市教育局，由於認知不同，步調不一導致後期中等教育執行面與政策方向有極大落差。未來調整主管機關權責，教育主管機關分層負責任，中等以下學校回歸地方，可使未來的教育發展走向更為明確，步調更一致穩健。

符合十二年國教之推展方向

目前先進國家的趨勢朝十二年國教發展，我國從五十七年開始實施九年國民義務教育迄今已逾三十年，後期中等教育經過多年的發展已有走向精緻化與社區化的條件。十二年國教政策為未來最可接續之教改政策，適時推動高中職地方化，以減少未來落實執行之障礙。

促進社區總體營造

高中職社區化最重要的指標之一在於建構社區內後期中等教育之適性學習系統，為達此目標，高中職校透過「社區國中學生的需求評估」及「檢討現有學習系統」的程序，來建置各科適性學習系統。適性系統的建構與水平及垂直的資源整合，使後期中等教育系統更可有效整合社區內教育資源，並與社區內的基礎教育及高等教育接軌，非但使教育深入地方，更有利社區總體營造之進行。

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